Page 127 - 普通高中质量评价体系研究

第六章 普通高中实施学分制管理

轻高中生的心理负担。
（四）学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意的原则
为有效推行校内选课指导制度，国际上已开展了很长时间的探索，也积累了

不少经验。其中，学生的重大选择必须经由父母或其他合法监护人同意，这一点
基本上已成为国际惯例。这个原则并非限制学生的自主选课的权利，而是从保护
学生（未成年人）的角度出发而提出来的。毕竟，高中学生的心理发展并没有达
到成熟的境地，其社会化程度也不高，有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。

为了避免或减少学生的失误，教师必须牢记学生的重大选择必须经过其家长或合
法监护人同意。

二、课程设置

（一）课程设置
学分制能够最大程度地满足不同的学生的个体差异，使他们能够在有限的时
间内自由选择自己的学习科目，并在灵活的学分制下，根据自己的兴趣、特长、
能力和发展的需要，对学习内容、速度、方法进行适当的调整，并能够自行设计

和规划自己的知识和能力。通过构建多元的课程体系，可以有效地指导学生的自
主学习，提高他们的学习自主性和主动性，提高他们的主动性和主动性。如果学
校不注重课程结构的弹性化，只注重形式，将课程的课时转换为学分，那么学校
的课程安排和教学管理还是一成不变，选修课的增加和删减也很随意，这种学分

制并没有改变学校的管理方式，效果也不是很明显。
为方便学校的课程设置，实行选课制度，使学生在课程选择、教师、学习方
式和学习过程中的灵活性。新课程分为三大类：必修课程、选修课Ⅰ和选修课Ⅲ。
各个学科的课程都是通过单元来安排的。各学科的各单元间具有一定的逻辑联系，

以确保学科的整体性；但是，单元并非线性的顺序教科书，它是以特定的主题为
中心，结合学生的经历和相关的内容。它具有一定的独立性，能够与其他模块、
其他科目进行各种可能的联系，使得整个课程系统的动态、多元化。所以，在高
中的必修课中，学生应该选择哪个单元，然后选择哪个单元。

按照《浙江省普通高中课程改革实施工作方案》“课程设置”的要求，制定
了学校的教学大纲。主要课程有八个方面：语言文学、数学、人文社会、科学、
技术、艺术、体育和健康、综合实践。语文、外语、数学、思想政治、历史、地

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