Page 131 - 普通高中质量评价体系研究

第六章 普通高中实施学分制管理

三、选课指导

（一）建立学生选课办法
选课是学分制的重要内容之一。对于普通高中学生，他们的课程选择意识和

能力是有限的，因此试行学分制的学校必须加强对学生人生规划能力的指导，并
建立相应的制度，指导学生根据个人兴趣、条件、发展需要，按照学校的课程设
置制订个人的课程学习计划，进行选课。学校在学期结束前两周公布下学期学校
的开课计划、并向学生提供选课指导手册。选课指导手册的内容主要包括两大部
分：一是学校相关的课程政策，包括毕业要求、学期 / 学年学分规定、选课程序

等；二是所有供学生选择的课程简介（说明），其内容包括课程名称及代码、任
课教师、课时学分、课程内容简介、上课地点、时间安排、学习方式、选课要求等。
学校在选课前对学生进行集中咨询，并结合每周一次的个别咨询。此外，学

校要引导家长正确对待和帮助学生选课，拟将学校开设的课程内容介绍印制成册
或制成光盘提供给家长，并向家长提供课程咨询。
（二）制定选课指导教师计划
试行学分制管理以后，由于学生的走班，影响原有的行政班和班主任制度发

挥作用。这时就需要学校制定选课指导教师计划，与学生建立相对固定而长久的
联系，为学生提供指导和帮助，这一点尤为重要。学校试行采用导师制，帮助学
生选课，即由中级以上职称、责任心强、有指导能力、学科知识丰富的教师兼任
导师，负责学生的选课，以保证选课质量。建立专门的教师编制指导学生选课，

负责帮助学生制定符合个人特点的、合理的年度课程修习计划；监督检查学生年
度学业计划中学分的获得和成绩评定；与家长交流，让家长了解学生的选课和学
业进展。
（三）帮助学生形成自己的年度课程修习计划

《普通高中课程方案（实验）》指出：“建立选课指导制度，引导学生形成
有个性的课程修习计划。”学生自己的课程修习计划指的是每一个学生在入学的
时候，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择要学习的
课程，确定学生的基本进程，由此形成个人的学习计划。随着学习进程的深入，

学生亦可以根据自己的情况和外部情境的变化，不断调整所形成的计划，以使其
尽可能适应自己的需要和特点。

·123·