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普通高中质量评价体系研究
Research on the Quality Evaluation System of Ordinary Senior High Schools

造条件，实行灵活的学制，放宽学生的入学年龄，并允许学生按一定的时间完成
学业。”从目前的发展趋势来看，我国的学分制正在朝着更加开放、灵活、注重
人性的发展。

二、学分制实施的实践意义

由于传统的以“学科为本”的高中课程设置存在着一定的灵活性和选择性，
无法适应不同的学生需要。所以，这一次的新课程改革，以建构重基础、多样化、

层次、综合性的课程架构，将高中生从“考试文化”中解脱出来，让他们摆脱了
被束缚的心灵，在抉择中学会抉择，在积极的学习中实现个性的全面发展，成为
目前前所未有的普通高中课程改革的主题。从全球视野来看，在追求基本和多元
化的同时，注重中学课程的可选择性，这是当前国际中学课程改革的一个突出特

点。保障选修课的选修课和选修课的比例关系的合理调整，扩大了学生选课的选
择余地。大多数国家都在规定学分和毕业条件的基础上，限定了学习的时长和课
时。虽然各国对学分的需求不尽相同，但大体上都是以学分制为主，增加了中学
课程的可选择性，让学生有更多的选择和发展空间，从而推动了学生的个人发展。

以美国中学为例，大约三分之一到三分之二的学分都是可选修学分，德国也在积
极扩大中学选修课的覆盖面，而在进入大学时，选修学分的重要性也日益凸显。
所以，实行学分制、缩短必修课和课时、增加灵活的选修课和课时，已成为各国
中学课程改革的一个重要方向。从历史上讲，美国大学的学分制是与选课制度相

配套而形成的。在实行选课制的学校，由于同时入学、同→系科的同学所修的科
目和学习进度不同，学年制的管理不再适用。为了了解学生的学业情况，审查学
生的学业、转学、转学、毕业等问题，必须建立一套统一的评价指标，以供比较
和判断。

学分制的最大优点是提高了高中学生的课程适应能力，让他们有更多的选择
余地，有更多的自主权，并能赢得个人发展。学分制是以学分制来衡量学生的学
分数，按学分制的学分制将学分制划分为学分制，使学分制成为学分制中的必要
条件。该系统采用定量计分的方法，将学生在相关学科领域中的成长经验和发展

水平作为指标。
伴随着新一轮基础教育课程改革，各地都在积极推行义务教育课程计划，
与之相对应的《普通高中课程方案（实验）》，是在经过多次调研、国际对比、

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