Page 94 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
己的思想道德品质和政治觉悟，在体育教育过程中能够主动承担德育的责任，从
而为学生树立良好的榜样。除此之外，大学体育教师还要加强课程思政理念的深
入研究，探寻适合自己学生的发展方向的教育方式，从而提升大学体育课程思政

化的应用效果。
其次，高校为体育教师团队建设提供有力的支持。高校的支持主要来自以下
几个方面：其一，高校应该对教师进行有计划、有针对性的培训，通过统一组织
思想政治学习和课程思政理念运用的培训，提升教师的思想政治素养，提升体育

教师的思政教育能力。高校要形成完善的长期培训制度，采用理论加实践的创新
培训模式，让教师切实掌握课程思政开展的方法。其二，建立完善的思政教育评
价标准，专门针对思政教育效果的评价模式能让教师全身心地投入思政教育和课
程教育的融合研究中，改变了以往对体育教师单一的评价模式，可以充分发挥体

育教师教研的热情，全新评价模式也是对教师的一种监督，从而减少思政教育流
于形式的情况发生。
最后，高校为课程思政的实现提供大团队支持，高校的党政、教师以及教研
等部门形成联合保障，实现体育教师与专业思政工作队伍的紧密合作，从而实现

大学体育课程思政化的顺利开展。
（四）大学体育课程思政的评价体系构建
大学体育课程思政的评价体系构建是其顺利开展的保障，评价体系既要全面
客观，又要有针对性。评价方向既要面对学生，也要面对体育教师，如此才能形

成客观公正的评价结果。
一方面，构建对学生的评价体系，在体育课程思政的评价体系中，学生的体
育成绩不能简单地检查学生的运动技能掌握，还要对学生的学习过程进行深入分
析和评价，将专业课程成绩和思政素养成绩合理分配，形成全新的打分标准，让

同学们认识到自己在学习过程中的态度、行为的重要性，让学生在课程学习过程
中拥有无形的约束力。教师作为评价人，一定要做到公平公正，让同学们在课程
教育的全过程中都能感受到思政素养的熏陶。
另一方面，对体育教师的评价体系构建，对教师的评价体系可以从三个方面

实行协同评价，即党建评价、教师自评和学生评价三方面组成，对教师的教育目
标达成、教育开展方式、教育内容的选择以及教育效果等方面进行评价。其中，
教育目标是指教师在课程思政化中的综合素质是否达标，是否能够按照学校要求

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