Page 135 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第四章 德育教育在大学生班级学风建设中的影响策略

第三节 增进学生对学风建设的情感认同

情感认同自身有着德育教育的功能，它引导、规范、调节人们的认识进而将

认识转变为行动。大学生在学风建设中的情感认同是德育教育认同的一个延伸，
是大学生在内心自愿的基础上对学风建设及其运作持有同向性的情感、态度并在
实践活动中给予支持的行为过程。当前大学生学风建设成效未达到预期，需要增
进大学生对学风建设的情感认同来解决这一问题。认为可以通过提升大学生的学

习道德素养、提高大学生的心理素质的方式来实现这一目的。

一、提升大学生的学习道德素养

没有养成良好的学习道德素养是造成一些大学生学习风气不好及学风建设成

效甚微原因，学习道德素养高低是对学风建设情感认同的主观反映。道德是一种
社会意识形态，是人们对社会文化、理想信念以及行为习惯的反映以及人与人、
人与社会之间行为规范的总和。道德与法律制度相比，强制力和约束力都要弱一
些，但是其广泛性更宽、隐性作用性更强，更能体现大学生的自主性和主体性，

人们一旦形成相应的道德就会在各自的范围内对其行为习惯起到规范的作用。大
学生学习道德观是大学生在学习实践活动中体现出的学习行为标准，他们的学习
道德素养提高是对学风建设内容的情感认同的体现。
大学生的学习道德观通过大学生内在约束，增进大学生对学风建设内容的情

感认同，使得他们由衷支持、配合学风建设的开展，树立宏远的学习志向、端正
自己的学习态度、明确学习方向。学习道德还影响大学生学习方法、效率以及学
习成果。此外，大学生的学习道德观也是社会和学校对大学生的学习行为评价准
则。笔者认为在大学生学风建设中要提升大学生的道德素养，可以从下面几个方

面来提升大学生学习道德素养：提倡诚实守信，杜绝见利忘义；提倡勤学苦干，
杜绝散漫学习；提倡谦虚谨慎，杜绝浮躁浮夸；提倡尊师重道，杜绝目中无人；
提倡同学互助，杜绝闭门自立。高等学校可以通过上述几个方面来提升大学生学
习素养，帮助大学生树立正确的积极的学习道德观，促进大学生对学风建设的情

感认同。

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