Page 193 - 高校德育教育与大学生学风建设的融合发展

第五章 大学生学风建设评价

设 评价 者中，教 育专 家 x 人， 学校 管理 者 y 人， 教师 和学 生 z 人， 则
z=10x=5y。
若针对第 i 项，对被评价对象作出第 j 种评语的人数，教育专家 x ij 人，学校

管理者 y ij 人，教师和学生 z ij 人。
则针对第 i 项因素评价者对被评价对象做出第 j 种评语的可能性 r ij 。

④计算模糊综合评判 B。因素集 U={u 1 ，u 2 ，…，u n } 中各个因素 u n ，由于
权重的不同，对综合评价结果的影响程度不一样。R 中不同的行，表示了被评价
对象针对不同的因素对各等级模糊子集的隶属程度，将不同的行用模糊权向量 A

进行综合，就可得到被评价对象总体对各等级模糊子集的隶属程度，即模糊综合
评价结果向量 B。

⑤从最高层次因素集起，利用单个因素集评判法进行逐层评判，最终通过对
第一层因素集的评判得到综合评判 B。用 B 乘以 V，即 B·V，就可以得出综合
评价的分值。从而得出评价结论。

二、独立本科院校学风建设评价应用：以 A 独立学院为例

（一）独立本科院校学风建设概述
1. 独立本科院校学生特点分析
（1）自卑感强，思想压力大，缺乏良好的自我效能感

独立本科院校的学生入校之后，思想上的压力一般都比较大，他们总觉得自
己低人一等，是“二等公民”。这种仅仅因为没有考上重点大学而弥漫在独立本
科院校大学生心头的所谓“等级”阴影一时间难以消除。同时，他们也因此而表
现出了强烈的学习动机。一方面肯定自我，相信自己通过独立本科院校的学习深

造，同样可以获得高等教育的文凭，有光明的发展前途；另一方面，又觉得自己
是独立本科院校的大学生，上的是三本的学校，处处受人歧视，因而底气不足，
思想包袱沉重，影响了学习与生活。在他们的内心世界里，既有对新生活的向往，

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