Page 202 - 教育模式创新理论研究与实践

教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

与课程以外的工作。统计显示，该院学生在自我规划、解决问题等能力上的收获
及在校满意度上的得分都显著高出该校平均水平。事实证明，本科生导师制在中
国是可以开展的。

如何落实本科生导师制，可以从以下几方面来努力。
1. 强化本科生导师的选聘

选聘本科生导师，要从思想素质、业务素质等方面做出明确的规定。要选择
师德高尚、有敬业精神，有责任感、有爱心，学识水平较高、专业基本功扎实，
有一定科研能力的人作为导师。选聘方式可采取本人自愿申请与院、系选聘相结
合的方式确定。在教师业务素质达到标准的情况下，可以更多地侧重于教师的政

治水平、师德素养、人格魅力等方面作为选拔标准。
2. 建立完善的导师管理制度和激励机制

由于本科生导师制在中国起步较晚，因此在管理方面还缺少经验。在管理机
构、管理规章制度、管理方法等许多方面还存在诸多不完善之处，导致了部分导
师和学生缺乏积极性，从而影响了导师制的实施效果。高等学校应制定相应的规
章制度和激励机制，指导和监督本科生导师制的有效运行。要明确导师的劳动特

点，制定出工作量的考核制度，合理、公正的评价导师的劳动价值。一般情况下，
每个导师可以带 5~10 名学生，每周开展一次活动，计入正常教学时数。在很多

情况下，这种活动都是业余时间进行的，格外辛苦。所以，应给予略高于标准工
作量的课时报酬。学生论文在正式学术刊物上发表，课题获奖或参加大学生创业
竞赛活动获奖的，导师亦应给予奖励，以体现对导师工作的肯定。把导师的工作
与报酬、职称评聘或职务晋升结合起来，对于成绩突出的导师应在年度评优、在

职进修、职称晋升等方面给予倾斜。
3. 发挥学生的主动性与积极性

本科生导师制的有效实施，除了导师的因素外，更重要的因素是学生自身。
为促进导师与学生交流，在导师找学生交流的同时，也应要求学生主动找导师交
流，每周与导师至少要见面一次，主动与导师预约时间请教问题，发挥两方面的
积极性。通过多途径、多渠道的师生沟通和交流，改善师生关系，形成良性互动，

促进本科生导师制的有效实施，以及学生自身的成长与进步。学生的表现要与课
外创新学分、三好测评、奖学金评定、入党等挂钩，充分调动导师和学生的积极性。

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