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教育模式创新理论研究与实践
Theoretical Research and Practice on Innovation of Educational Models

（三）运用激励手段，提高学生积极性
在学风建设中，班主任、辅导员要灵活运用激励手段，如物质激励、精神激
励、情感激励、负激励等方式，激发学生的学习动力。第一，建立奖优罚劣制度。

对学习优秀的学生进行表扬和奖励，以调动学生学习的积极性。同时，对学习不
认真、不努力并造成不良后果的学生也要进行惩罚，以督促学生服从教育和管理，
自觉加强自身学习。第二，树立学习榜样，发挥优秀学生在学习生活等方面的模
范作用。班干部作为学生与教师之间学习作风建设的桥梁和纽带，要以身作则，

不但要自己在学习上保持有起到榜样作用，还要从课堂、课外活动，日常生活中，
以优良的综合素质和优秀的学习成绩影响和感染那些自制力较差、养成了睡懒觉、
打游戏等不良习惯的同学，带动他们共同进步，形成积极向上、刻苦勤奋的优良
的班级学习作风，以提高学校的人才培养质量。

学校在学位授予方面也可以学习借鉴英国的等级荣誉学位制，让学生的成
绩与学位证书的等级直接相关，来激励学生，提高学生的积极性。众所周知，
英国大学实行的大多是荣誉等级学位制度（honors degree）。按照英国的大学
惯例，每门科目满分为 100 分，平均成绩 70 分以上的学生可以授予一级荣誉学

位（firstclass honors degree），60~69.9 分的学生授予二级一等荣誉学位（upper
second classhonors degree），50~59.9 分的学生授予二级二等荣誉学位（lower
second classhonors degree），40~49.9 分的学生授予三级学士学位（third class
degree），这一等级的学位没有了荣誉（honors），虽然也是一种学位，但毕竟

名声不够好。通常毕业证书上都会标明学生所拿的学位的级和等。要想取得一个
高等的学位，学生需要认真对待每一门学科以及每一篇论文。学位证书的等级对
学生毕业后就业以及继续深造都有影响。一般来说，英国当地的世界顶级企业在
招聘的时候，基本上都会明确要求大学应聘者的学位至少达到二级一等，不然是

没有资格申请的，或者在简历筛选这一关就被刷掉。而要继续深造读研究生，英
国的大学也至少要达到二级一等学士学位证书。
高等学校可以对英国的等级荣誉划分加以借鉴。在中国大学里，学生成绩满
分为 100 分，60 分为及格。学生平均成绩在 90 分以上，可以授予一级学士学位，

平均成绩在 80~89 分，可以授予二级一等学士学位，平均成绩在 70~79 分，可以
授予二级二等学士学位，平均成绩在 60~69 分，就只能授予三级学士学位。如果
中国高校能够实行学位等级制度，并在所颁发的学位证书上体现出学生所能达到

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