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第七章 高校人才培养

在大学，从新生刚入学开始，辅导员、班主任等就要组织召开班级会议，让
学生对大学各方面的情况有一个全面的了解，并对本专业的情况加以详细介绍说
明，让学生知道自己将要学习的是什么，提前做好规划。这是非常有意义的。但

是，这也仅仅只是开始阶段，我们要培养的是既掌握专业理论知识，又有实践操
作能力的高级专门人才，在大学生四年的学习生活过程中，也要加强对学生的管
理，加强对学生的引导和指导，让学生向着正确的方向发展。
（二）严格课堂出勤制度和考场纪律

通过思想教育，学生明确了学习目标，但这并不是最终的目的与终点，高等
学校还需要通过多方面的努力来确保学生学习目标的实现。大学生由于对课程不
感兴趣，对教师教育教学方式不满意或自我控制意识较差等原因，出现旷课逃课、
课上不认真、课下不学习、考场作弊等现象，这就要求学校紧抓学生的上课出勤

率，集中整治学生旷课逃课现象。
在考场，监考、巡考人员要严格要求学生，端正态度，严肃纪律，坚决杜绝
作弊行为，以确保学生成绩的真实性，从而提高学生学习质量，实现学习目标。
部分大学有些专业的课程在期末考试时，监考人员是由本校的在读硕士研究生担

任的，由于硕士生作为“过来人”，对本科生的考试充满了同情和理解，在考场
也就没有严肃对待考场纪律，这让部分学生的考试成绩有了一定的不真实性，也
影响了学生平时的学习作风和学习态度。为此，必须加强考场纪律建设，从监考
人员到学生自身，都要端正态度，认真对待考试和考核，确保学校的每一场考试

和考核都有实际意义，从而保证学生的学习质量。
对于那些学习质量确实不高的学生，可以借鉴国外的经验，实行弹性的学习
制度，允许学生可以分阶段完成学业。美国芝加哥大学校长 W.R. 哈珀将大学分
成学术学院和大学学院两部分。学术学院包括大学一、二年级，大学学院包括大

学三、四年级。1896 年又将这两部分分别称为初级学院和高级学院。美国学生
在完成两年制的初级学院的课程学习后，可以获得两年制的副学士学位，也可以
依据自身情况申请转入四年制大学的三年级继续攻读学士学位。中国高等学校也
可以借此经验，让学生分阶段完成学业，并取得相应的学位。学校要制定相应的

标准与要求，在大学前两年的学习过程中，如果学生成绩基本合格，达到学校的
要求，可以颁发副学士学位证书，对于学习成绩较好的学生，可以申请继续进行
三、四年级的学习，从而取得学士学位证书。

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