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第七章 高校人才培养

们历来重视教师的道德行为，教师的日常行为、言谈举止、生活方式以及与人交
往等，都会影响学生们的成长与发展，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的
作用，就是用自己的世界观、价值观来影响与培养新的一代人。因此，教师必须

处处以身作则时时为人师表。
（二）提高教师的教育教学能力
苏霍姆林斯基曾说过，一个教师如果没有接受过教育学和心理学的培训，就
像一个心脏专科医生没有学习研究过心脏构造一样，他的工作会在黑暗中磕磕碰

碰，摸索着艰难前行。目前，高等学校有相当数量的教师是从非师范类院校毕业
的，在教育教学能力上没有接受过专业化的指导与锻炼，导致存在一些欠缺，必
须进一步真正提高教师的教育教学能力，才能提高教学质量，从而进一步提高人
才培养质量。

提高高校教师的教育教学能力，可以借鉴美国、德国等的先进的教育教学经
验，以学生为中心，强调课堂的生动有趣，灵活运用教材课本，强调以学生的兴
趣为主宰，充分调动学生主体性的发挥，成就他们的个性（即特长）。另外，要
加强教学实践活动，重视实践。实践是检验真理的唯一标准。实践教学是高等学

校整个教学过程中的重要组成部分，是培养学生技能、开发智力资源、孕育发明
创造、丰富人类科技知识的重要手段。它包括专业实习、实验课、社会调查、技
能训练课等。学生所接受的专业理论知识只有通过实践活动才能得到理解、内化
并提高。因此，教师在对学生传授专业理论知识的同时，也要注重实践能力的培

养，多为学生提供实际操作的机会与时间，从而培养出基础理论知识扎实、实践
操作能力也很强的人才，进而提高教育质量。
与此同时，教师也要进一步推进教学手段的现代化，充分发挥科学技术现代
化手段在教学中的运用。例如，各种网络平台、幻灯片、投影仪等多媒体手段的

运用，以提高学生学习的积极性、主动性，促进人才培养质量的提高。
（三）加强教师培训，扩充教师的知识面
随着经济的全球化以及教育的信息化、网络化，21 世纪对人才的培养质量
提出了更高的要求。在科学技术突飞猛进的今天，“活到老学到老”已经成为时

代的特征。每个人都应该不断更新知识，加强学习，提高素质。教师要教好学生，
除了必须精通所任教学科的大量专业知识外，还必须具有广泛的文化修养。除了
已有的专业知识外，还要不断地更新扩充新知识，才能源源不断地为学生提供新

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