Page 33 - 教育模式创新理论研究与实践

第一章 教育理论

要求高等因素，加上选修的要求宽松、时间自由，因此好多学生在操作时，就会
基于凑数的目的去选课，反而忽略了选修课的意义。同时，选修课的选择范围小、
必修课的强制性会在一定程度上损害学生的学习热情，不利于学生长期全面发展。

另一方面是学分认定制度。学生的学分组成包括期末考试的分数和日常出勤，因
此教师在进行期末考核之外，也会在课程中间进行随机考勤等，以起到督促并考
查学生态度的效果，考勤不好则会影响成绩，严重者甚至会导致挂科，因此很多
学生为了凑学分来上课，本身积极性和状态性不够，学习效果达不到预期成果，

反而影响高校教育的质量。

四、国内外教育管理模式比较研究的启示

（一）顺应时代发展，加强体制改革

结合当下中国教育管理体制落后的情况，专业规范地分析高校现状及学生情
况，并结合相对应的体制较为完善的管理模式进行体制改革调整，坚持以改革促
发展，以发展提质量的核心原则，充分深化高校体制，进而改善当前状况，提高
高校教育质量。

（二）“以人为本”，关注学生本身
回顾中国管理模式现状及问题，不难发现，高校教育管理的核心主体是学生，
因此结合国外的优秀管理模式，我们在具体施行中应当加强“以人为本”、以学
生为主体的概念渗透，充分将这一理念融入教育管理，切实发挥教育管理的本职

工作，发挥管理促进教育的作用。
（三）完善管理制度，规范教育管理工作
教育管理制度作为教育的基础，有着不可替代的作用，良好积极的教育管理
制度在一定程度上能促进体制改革，推动高校教育的不断发展，因此在这个过程

中真正地规范高校的教育管理工作，完善管理制度，分清学校和政府的不同，对
教育质量和高校教育管理模式的更新有着极大的促进作用。

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