Page 31 - 教育模式创新理论研究与实践

第一章 教育理论

围及加强师生的共同文化思想意识，注重在潜移默化中对学生和教师进行文化熏
陶，因此就形成了具有文化意识和气息的文化管理模式，这样的管理模式会格外
关注校园文化的塑造和构成。

（三）国外教育管理模式的共同点分析
经过研究整理能够发现国外的教育管理模式虽然每个模式都有所不同，各有
优劣，但是探其根源，其实国外的教育管理模式也有其共通的一些特质。
1. 管理的质量评定标准多元呈现

就国外的各个管理模式而言，各个模式的核心和形式不同，加上高等教育管
理因校制宜的特性，因此在对其进行评价时，标准和规范很难进行统一的规范，
因此英国、法国、美国明确提出了不能用一个统一的尺度来对高等教育教学的质
量进行衡量，避免对高等教育教学质量造成片面化的理解。

2. 立法并依法施行质量评价
法律作为当下社会各方面顺利施行的重要支撑，具有不可比拟的重要作用，
因此在教学管理中，为了使质量评价有法可依，建立相应的法律约束就必不可少。
各国在具体的施行中充分践行了这一点，在开展相应评估工作时都充分重视对其

的规范约束。以美国为例，就曾进行经费资助、立法，来以此确保其规范性。
3. 更为民主自由，关注个人感受
就国外人民意志而言，更为崇尚自由民主，因此这一点也相应地体现在各个
管理机制和模式中，就教育管理模式而言，无论是哪一种模式，剖析内在都能看

到对相关人员的充分尊重，同时充分顾虑到个人的感受和体会，能够人性化地进
行管理，更为民主地推进管理发展的进程。
4. 纵向管理机构的充分应用
日本的大学基准协会和大学设置审议会，美国的全国高等教育鉴定政策委员

会、中学后教育鉴定认可委员会，英国的经费委员会、高等教育质量委员会等都
属于纵向管理机构。这些机构的实质是总揽高校教育质量评估，能够有效协调教
育质量体系且决定高校评价时可使用的具体方式、方法，进而促进整个高校教育
质量的监督评价。

5. 中介机构作用有效发挥
在各国的教育管理模式中，中介组织作为第三方机构发挥了较为全面重要的
作用。首先要明确高等教育的质量在进行有效的维持保证时会受到多个因素的干

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