Page 39 - 教育模式创新理论研究与实践

第二章 现代教育理念下高校教学改革

面相结合，保障现有的教学模式能够更好地实现国家经济的又好又快发展。
其次，教育在发展的过程之中过分地注重专业化的升级，因此导致许多的学
生出现了偏科的现象，无法真正地实现学生的价值，难以保证学生能获得全方位

的发展。在 20 世纪 80 年代开始，许多学科之间的渗透以及专业上的拓宽开始成
为高等教育改革之中的重点和核心，各高校结合学校教育教学的真实水平以及实

际情况，积极地借鉴其他国家高等教育教学发展的实际理念，不断地推动自身的
教学模式以及教学理念的改革。在通识教育的过程之中，学校将人才培养目标与
通识教育培养方案相结合，积极地建立通识课程体系，加强对学生的管理，保障
学生管理机制的合理性。

再次，学校在高等教育改革的过程之中“以人为本”为核心，建立促进该指
导观念的全面落实。随着人们生活质量以及水平的提升，人们越来越关注个人独

立性能发挥。在 21 世纪以来，中国在高校改革的过程之中，以创新教育为重要
的指导理念，保障学生实践能力以及创新精神的提升，积极地发挥学生的主观能
动性，保障学生能够在更好地创新教学氛围之下提高个人的综合能力，促进人才
培养模式以及课程体系的优化升级。

（二）教学制度的改革
在 20 世纪 80 年代以来，中国在全球化高等教育改革的过程之中，以制度教

育改革为基础，不断地促进中国高等教育制度改革，将选修制学分制专业设置相
结合。首先，在进入 21 世纪之后，中国在高等教育改革的过程之中以促进高等
教育质量的提升为核心，积极地通过专业建设以及发展来促进专业结构的优化升
级，保障人才培养质量，充分的发挥具有一定特色以及优势较为明显的专业的作

用，保证其能够在大学教育改革落实过程中发挥一定的作用和价值。其次，中国
教育部门的相关管理人员也曾在 20 世纪 70 年代的全国科学大会中提出，一些综

合实力较强的高等学校要积极地落实学分制，重点大学也开始以该制度为基础，
不断地促进自身综合实力的提升，保障教学模式的灵活性。最后，选修制的落实
也能够积极地推动高等教育教学改革，学生能够在该制度的引导之下结合自身的
实际需求选择相应的课程，让学生能够拥有更多的主动性和积极性，充分地发挥

学生的学习积极性，保障现有的教学模式能够符合科技、文化以及经济发展的
需求。

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