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教学难点

理解三味书屋的读书生活与百草园生活是和谐统一关系而不是对比关系。认
识这段读书生活也是一段甜美的欢乐的回忆，我们应珍惜人生成长过程中的每一
个阶段。

学习过程

1. 复习导入，明确目标（2 分钟）。
2. 自主学习第二部分课文（8 分钟）。
3. 质疑引导，深刻理解（8 分钟）。

4. 沉淀积累（5 分钟）。
5. 写法交流与创作（12 分钟）。
6. 总结（5 分钟）。

温故知新
写景的基本原则和常用方法：

①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏“光滑”表明长年累月摸，
写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心
理。②多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，
菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精

巧。③融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。④写景
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有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、
由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先
写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前

的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，
如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。“不必说……也不必说……
单是……就”用“单是就”突出后者。

自主学习

1. 学习过渡段
①读过渡段，思考：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？三个“也
许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？

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