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教师思考：如何引导学生学习《从百草园到三味书屋》

1. 引导赏析“百草园”
①作者怎样描写出百草园的可爱？
鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。

多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫
红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒
成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，

是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。
这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛
夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，

可见作者构思的精巧。
既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井
经过了长年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地

摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特
别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻
捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有
的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心旺盛的孩

子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟
曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这
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些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写

出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。
②作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无
章呢？
写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两句“不必说……”写百

草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低
到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植
物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，

使写景不仅有序，而且活泼多姿。
2. 创新阅读“三味书屋”
①三味书屋的内涵。关于《从百草园到三味书屋》中的“三味”，历来解释不一，

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