Page 230 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

善中小学课程教学相关标准。”由此，笔者认为语文素养是面向全体的、广泛性

的、包括语文的综合能力和语文学习习惯在内的综合素养，而语文核心素养在此
基础上强调针对性和关键性，通过培养学生的核心素养，更好、更高效地指引和
辐射到课程教学当中，使学科教学更具价值，让教学深化为教育。

（二）要素构成
如何培育学生的语文核心素养是小学生语文学科的一项重要任务。主要体现

在语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造和文化的传承与理
解四个层次。语文课堂应以发展小学生的核心素养为中心。在学习和掌握语文知
识、理解语言文化的同时，不断挖掘课程的内在，深化学生对语文的认知。

二、语文核心素养与小学生经典阅读的关系

语文核心素养与小学生经典阅读二者密不可分，相互促进。我国小学生经典
阅读是其语文核心素养培育与发展的必由之路。而其语文核心素养的提升与发展

又被认为是小学生经典阅读的重要目标。只有将这二者紧密地结合在一起，才能
共同促进我国小学生的健康成长与深度发展。
（一）以经典阅读为途径和关键，促进核心素养发展

浩如烟海的中外优秀经典书籍是我国小学生语文核心素养最重要的来源。经
典所承载的优秀文化内敛又不失活力。一篇篇意趣盎然的美文，一首首短小精悍

的诗歌，甚至一个个风雅清幽的汉字，都像一面面明晃晃的镜子，映射整个社会
的现实与变化。笔者认为，要提高小学生语文核心素养，阅读经典书籍不失为一
条捷径。

（二）以核心素养提升为基础和归宿，促进阅读深化
语文核心素养的培育是我国小学生经典阅读的基础理论和教育目标。是实现

学生全面发展和终身成长的重要前提。语言文字的积累与人文理念的理解都有助
于促进经典阅读的深化。端正的情感态度加深学生对经典的认识，将“所学”内

化为“所有”。
（三）二者相辅相成，推动小学生人格完善

语文核心素养与小学生经典阅读相辅相成，相互促进。一方面语文核心素养
给予小学生经典阅读明确的学习目的和衡量水准，加快了经典阅读在小学教育领

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