Page 233 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第十一章 语文核心素养背景下小学生经典阅读研究

“国学热”“汉语热”兴起后，《三字经》《千字文》等经典诵读课程重新受到

重视。但经典阅读的数量和选篇仍存在很多问题。一方面主要表现在小学生经典
阅读局限于学科教材中所选录篇目。除此之外，各个学段并没有相应的适应学生
身心发展特点的经典选读课本。纵览我国现阶段人教版语文教材全部篇目结果表
明，课本所选录的经典阅读篇目在总体中所占比重偏低，导致学生将经典肢解、

对经典的了解少之又少。

四、质量偏低，趋向“浅阅读”

相对于各类漫画、杂志而言，经典书籍的阅读对小学生是一个大挑战。由于
受自身心理特点的限制和当代社会的影响，小学生的个性中缺乏了一定的稳定
性。例如，小学生拥有较强的模仿能力，却很难坚持；有较强的好奇心，却缺乏

坚定意志力；具有较强的感知力，但抽象思维并不够发达等。这些因素都被认为
是小学生经典阅读质量普遍偏低的主要原因。表现在当代小学生对经典书籍或
篇章的内涵理解不够准确。笔者在班级授课时，在问及《揠苗助长》中“揠”的
含义和《亡羊补牢》中“亡”的含义时，竟然有学生回答分别是“按压”和“死

亡”。由此可见小学生经典阅读的质量并不乐观，仍然存在大部分学生不能正确
解读经典的情况，阅读经典的效果不理想。

第三节 核心素养与经典阅读紧密结合的策略

语文核心素养是小学生语文学科最基础、最具关键性的一种素养。在培养和
发展小学生语文核心素养的过程中，经典所承载的就是真正的核心。阅读经典对
培养小学生语文核心素养有着至关重要的意义。经典的阅读应紧随时代脚步，顺

应时代发展。在经典阅读的实践过程中，教师要引导学生学会选择真正的经典书
籍，掌握高效的阅读方法。教师、家庭、学校和社会协力配合，共同推进语文核
心素养与小学生经典阅读的紧密结合。

一、教师引导，选择经典书籍

小学生经典书籍的选择应以其所处的具体学段为依据，选择适合学生身心发

展的经典。教师应善于甄别对学生成长有益的、趣味性强的民族文化的典籍。选
择过程中还要注重经典内容的丰富。海纳百川，吸收不同经典的智慧。同时阅读

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