Page 247 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第十二章 生态文明建设下小学语文教学中的环境教育渗透

力量，激发小学生投入环境保护的行动中去。所以，生态文明建设背景下在小学

语文教学中渗透环境教育具有重要意义。
教学需要目标的指引、内容的支撑以及具体途径的落实。本研究基于环境教
育的目标和小学语文课程标准制定了小学语文教学中渗透环境教育的具体目标，

通过系统地分析部编版小学语文教材中的课文文本、活动设计以及插图得知，部
编版小学语文教材中存在丰富的环境教育相关内容，同时小学语文教师可以通过

识字教学、口语交际教学、阅读教学和写作教学这四种途径进行环境教育渗透，
这可以为一线教师提供一定意义上的启发。
（二）小学语文教学中环境教育渗透存在的问题

小学生环境保护素养不足。本研究通过对小学生环境教育现状问卷调查和小
学语文教师访谈分析，得出当前小学生无论是环境保护意识、环境保护知识、热

爱自然、尊重生命的道德情感及保护环境、节约资源的行为等方面均有欠缺，这
种现状存在的原因有以下几点：第一，教师在环境教育方面是缺位的。教师在小

学生成长发展过程中扮演着重要的角色，小学生意识的启蒙，情感的抒发，道德
的指引以及行为的规范等均与教师有着密切关系；第二，教师在具体某一学科中
渗透了环境教育，但是只是喊口号很浅显地渗透；第三，长期以来，环境教育的

效果没有统一的评价标准，有的教师在实施环境教育中忽视对小学生的评价，导
致小学生自身不重视环境教育。

教师自身能力欠缺。小学生环境保护素养的培养与教师息息相关，教师自身
能力体现在灵活运用教学方法、知识储备情况、教学设计完整等方面。通过教师

访谈得知，教师认为在小学语文教学中渗透环境教育意义重大，但是在具体的教
学过程中，教学方法单一、教师自身能力不足、客观因素的影响等影响了小学语
文教学中渗透环境教育的效果，这是现实存在的问题，同时也为教师在小学语文

教学中渗透环境教育提供了必要性的支撑。

二、教学建议

（一）主动完善知识储备，紧跟时代步伐

教师若给学生一滴水，自身必有一桶水，也就是说，教师要有丰富厚实的知
识储备量才可以承担起教书育人的责任。如果教师知识储备匮乏，人文素养不

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