Page 245 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第十二章 生态文明建设下小学语文教学中的环境教育渗透

导学生要从身边的小事做起，像随手关紧水龙头、不乱扔垃圾、不随地吐痰、节
约纸张、出门尽量绿色出行等。

（三）部编版小学语文教材中插图分析
教材中的插图是教学的重要组成部分，教材中插图的设置符合学生年龄特点
和身心发展的规律，教师在具体教学中要重视发挥插图的教育价值，充分利用插
图，可以帮助学生深入理解课文内容，锻炼学生的想象能力、记忆力与图文结合

的思维创造力，提高学生的审美情趣。

三、小学语文教学中环境教育渗透的途径分析

（一）识字教学中渗透
文字是文化的传承，识字是学生获取知识的重要起点，其为听说读写奠定了
坚实的基础。教师在识字教学时不仅要帮助学生积累识字数量，还要激发学生识
字认字写字的兴趣，让学生掌握字的基本结构，感受中华汉字的博大精深与结构

的美感，通过识字明理，形成健康的价值观以及审美体验。
（二）阅读教学中渗透
阅读教学是小学语文教学中最为核心的部分，近些年来，素质教育的提出，
教育工作者越发重视阅读教学的重要性。阅读教学可以让学生进一步认识自然，

了解世界，增长知识，提升其道德品性，养成健康的审美情趣。本研究中的阅
读教学是指课文文本的阅读教学。部编版小学课文文本中不乏环境教育的相关内
容，有自然类的、人文类的、科普类的，不同类型的课文在渗透环境教育时应该
各有侧重。

（三）口语交际教学中渗透
口语交际教学是语文教学中必不可少的部分，口语交际内容与生活息息相
关，生活是口语交际内容的来源，口语交际是学生表达生活现象的途径。现实生
活中破坏生态环境，浪费资源的现象比比皆是，在口语交际教学中渗透环境教

育，通过说一说、议一议、演一演等多种教学方法，让学生结合生活思考人与自
然环境之间的关系，通过言语的交流，思想的碰撞，心灵的感悟，提升学生的环
境保护意识和内在的道德感。
（四）写作教学中渗透

小学阶段的写作主要包括写话和习作。写作是学生反映内心思想情感、道德
观念、认识自我并创造性表达的一种方式。在小学写作中可以渗透环境教育的内

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