Page 65 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第三章 核心素养视域下小学语文阅读教学研究

善中。在语文阅读教学方面，周利香、吴丽红等学者发现其存在的一些问题，如

阅读太浅显、阅读内容狭隘、阅读形式太单一和个性化阅读难以实现等。不过，
我国学者也一直致力于阅读教学模式的创新研究，如钱梦龙提出“三主四式”的
阅读教学模式，杨雨学者提倡体验式的阅读教学模式和温儒敏教授建议教师使用
“1+X”的阅读教学模式，提升学生的语文核心素养。与国外的阅读教学模式相

比，我国的阅读教学模式过于注重知识与技能，忽略了情感与文化的渗透。基于
此，笔者认为，阅读教学除了教给学生阅读知识与方法外，还要有意识地培养学
生的文化底蕴，为学生的终身学习奠定基础，发展学生的语文核心素养。

五、语文核心素养

2017年，教育部在《普通高中语文课程标准》中指出，语文核心素养是学生
在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来

的语言能力和品质，主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美欣赏与创
造和文化理解与传承。杨怡认为，语文核心素养是语文学习中所需的最基本的素
养，包括语言的建构、思维的发展、文化的涵养和审美的鉴赏。段林桥和王剑锋
认为，语文核心素养是学生的语文知识、语文能力和人文素养等综合体现。小学

语文核心素养贯彻“立德树人”理念、将语言能力和学习能力紧密联系起来，对
美进行鉴赏与创造。结合上述内容，笔者认为语文核心素养是指在语文学习的过
程中，学生通过特定的语言情境获得的语文知识、语文能力、思维品质、价值观

等的综合发展，还包括语言的理解、思维的发展、美的欣赏以及文化的理解。

六、小学语文核心素养

教育部对小学语文核心素养有明确规定，主要包括语言积累与表达、思维发
展和文化理解等素养。如果教师要提升小学生的语文核心素养，就一定要在阅读
教学中注重学生知识的积累，发展学生的思维能力和创造自主的学习空间，培养
小学生良好的学习习惯。王喜斌和王会娟认为，小学语文核心素养是学生发展核

心素养的基础，是学生顺应未来社会经济发展变化和终生发展需求的基础知识和
基本学力。付海英认为，小学语文核心素养基于促进学生发展和塑造学生语文品
格的前提下，从语言能力、思维能力、审美情趣、文化修养四个方面，培养小学

生语文核心素养。综上所述，笔者认为小学语文核心素养是为了适应社会发展变
革对人才观、语文教育质量观的需求，以语文能力为核心的综合素养，从语言理

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