Page 69 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

第三章 核心素养视域下小学语文阅读教学研究

的阅读教学中，教师需要在教材中挖掘美的素材，培养学生的审美能力，如教师
可以与学生一起分享美的散文、古诗文，从语文核心素养的角度出发，教给小学

生欣赏散文、古诗文的方法。另外，教师也要有意识地将文化小知识贯穿于阅读
课堂教学中，培养学生的文化自信，为他们的终身学习奠定一个良好的基础。
（三）阅读教学模式单一，不利于培养语文核心素养
语文新课程标准中指出，教师要积极倡导“自主、合作、探究”的学习模

式，一个开放、幽默的课堂正是学生所喜欢，也是与这种教学模式相契合的。那
么，教师如何才能构筑一个这样的课堂呢？首先，教师要吃透教材；其次，要融
入自己的教学设计和想法；最后，要对教学模式推陈出新，才能激发学生的内驱
力。在实际的阅读教学课堂上，使用启发式教学模式的老师只占少数，大多数老

师运用的是灌输式教学模式。年长的教师长期身处在应试教育的大环境下，形成
了一套比较固定的教学模式，对于新的教育词汇、教育理念、教学模式都难以接
受，思维已经固化了。而“新手型教师”刚走上工作岗位，教学思维还未成熟，
教学架构也没有完善。久而久之，在这种氛围的渲染下，新手教师的教学模式也

会变得乏味、单一。

二、原因分析

（一）小学语文教师对语文核心素养认知不足
俗话说：“教给学生一滴水，教师必须有一股源源不断地长流水。”那么，
现在教师只有一滴水，怎么能够教给学生一滴水呢？这样的做法显然是不可行
的。作为一名小学语文教师，对语文核心素养的理解深度决定了小学生语文核心

素养的高度。从上述的访谈可知，一些教师对语文核心素养关注比较多并且有自
己的思考，而另一些教师没有充分了解语文核心素养，无法为小学生语文核心素
养的培养提供强有力的支持。
在小学语文阅读教学中，部分教师对语文核心素养了解比较少。一些教师虽

然知道语文核心素养的内涵，但是对该素养的理解非常浅显。一部分原因是教师
的素养不高，导致语文教师对语文核心素养的认知水平不足。在这种情况下，
学校应该多开展一些有关语文核心素养的主题活动，邀请语文领域的教育专家对
一线小学语文教师普及语文核心素养的内涵，让她们对语文核心素养有更进一

步的了解，提高教师的素养。此外，教育专家也要指导一线小学语文教师如何开
展以语文核心素养为导向的语文阅读教学。在日常的阅读教学中，语文教师需秉

57