Page 157 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第五章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学融合背景下学生自主学习能力的提升

主学习的能力较差。作为教师应通过对学生学法的指导，提高学生自主学习
的能力。为此，教师可按照教材内容与学生实际情况，根据教学任务编写学
习提纲来引导学生自学。教师在讲每节内容之前，先向学生展示学习提纲，
也可以指导学生认真阅读教材，以自己或小组合作的方式编写自学提纲，整

理知识内容，编写知识结构图表等。这样，不善于学习的同学也能在提纲的
引导下逐步养成自主学习的习惯。我们也可以通过时政热点，用不同字体，
不同色彩来表现不同的教材内容的教学方法来指导学生，让学生学会归纳知
识，形成系统的知识体系。总之，教师应通过各种途径，对学生进行学法指导，

使学生在学习过程中不仅掌握课本知识，而且学会怎样学习，从而提高学生
自主学习的能力。
（四）利用现代科技手段，拓展学生的自主学习渠道

世界各国对目前教育发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有
的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。电视、录像、
电脑网络等现代科技手段，以其直观性、科学性、生动性等诸多优势，对优
化课堂教学，提高教学效率，提升教学质量，促进学生智力发展和能力培养

都起着重要的作用。所以，在教学过程中，教师要根据学科的特点，充分发
挥科技的作用，搜图片、举案例、查数据、设情景，帮助学生释疑、解惑，
突出重点，突破难点。同时积极引导学生借助科技媒体自主学习，从中发现
信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识，并引导学生与网友交流

信息，探讨问题。最终使媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，扩展学生
视野，丰富学生知识，促进学生自主学习的重要手段。

三、信息技术环境下如何培养初中英语自主学习能力

（一）培养学生自主学习意识

新课改要求下的素质教育是以学生为主体，把学生当成学习的主人，教
师要注重培养学生的自主学习意识，帮助学生在日常的教学中自主的探讨。
教师要意识到，学习永远是学生自己的事情，只有学生自己愿意学，对学习
感兴趣才能有效地学习。否则，他只是表面显示的去掌握知识，在遇到困难

时就会放弃，正所谓托尔斯泰说的：“成功的教学所需要的不是强制，而是
激发学生的兴趣。”教师完全可以利用学生所感兴趣的内容来帮助教学。例如，

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