Page 154 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
学习效果的评价。
四、合理利用网络功能，使英语教学设计最优化
网络资源极其丰富，功能很多，充分利用网络的有效资源，促进学生的
认知发展。英语教师坚持两个原则：
①优化重组网络资源的原则。英语教师充分利用学校校园网络，将一些
有用的网络资源下载并于学生通过其他途径获取的资料进行重组，使之优化，
应用于英语教学设计，学生在有限的时间内就查阅大量的有用信息，提高英
语课堂教学效率。
②合理应用网络功能的原则。网络功能很多，英语教学设计中要网络功
能得到充分发挥，一定要合理应用。例如，利用搜索引擎功能查阅大量图片
资料、动画资料等；利用网络的交互功能学生可以自由点击、自主学习，逐
步培养学生独立自学能力；收发 E-mail 扩大学生英语交际空间，上 BBS 可
以在英语学习中碰到的各种疑难问题都可以在 BBS 公告栏上发表，向网上
的专家或同行咨询或请教。
第四节 信息技术环境下，学生自主学习的教学策略及策
略群建设
一、应用信息技术培养学生自主学习能力的优势分析
①应用信息技术，能为学生的学习提供极为丰富的信息，开阔学生的知
识面，扩展学生的“视域”。在运用网络学习中，学生随时可轻松地调出自
己所需的信息，不受任何时间、任何地点、任何场合的限制。信息量的增加、
视域的扩大，必然拓展着学生对知识的理解和掌握，对周围世界的了解和认
识，形成了学业上的良性循环。
②应用信息技术，能改变学生的学习方式，实现真正意义上的自主学习。
应用信息技术，尤其是运用网络，学生学习没有固定的学习模式，如果你不
选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，还可能
什么新知识都学不到。在这样的情形下，学生就会逐渐首先学会根据自己真
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