Page 152 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

它要通过师生行为、生生行为和相互作用而形成。因此，结合英语课程的特
点，教学设计要充分体现学生与教师“互动”和学生与学生自主、合作、探
究，应该考虑英语知识和外国文化的不确定性，鼓励和引导学生在课堂上大
胆发言和即兴演讲，即使有错误不要立即指出，诱导学生开口说英语和创造

学英语行为，以便达到在“英语对话”和“即兴演讲”中的发现、纠正和创造。
如果将建构主义的这种思想应用到英语教学设计的具体环节和课件开发的具
体实践中去，并以循序渐进的原则安排英语教学，打破传统教师“一言堂”、

学生是听众的局面，同时根据教育教学任务的要求，想方多设计活动项目，
以便让学生在活动中学英语、欣赏英语和快乐使用英语，引导学生在基于传
统媒体、基于多媒体和基于网络的不同环境中发现、分析和解决问题。
②强化英语课程教学设计内容的时代化性和趣味性。现在英语课程内容
编排趋向生活化和体现科技前沿，在英语课程教学设计中凸显现代科技的特

点，适时适当补充欧美文化，运用多媒体和网络技术等让学生更好地理解内
容、学习英语。充分利用多媒体教学形式，尤其利用网上资源，结合教材内
容和学生实际，创建体现现代教学特点的非线性式“活”教材，应该成为英

语课堂教学设计改革的重要探索内容，教学设计应做到图文并茂、生动活泼
和使用价值高。为适应素质教育和社会发展的要求，让学生学习英语知识的
同时，注重人文教育，通过多种形式引导学生理解学习英语的现实意义，了
解西方国家的文化及中西文化的差异。

③体现学生主体性原则。没有学生主体的主动参与，教师外部传递的英
语知识不可能被主体消化、吸收、运用。英语课堂是舞台，英语教师是导演，
学生是演员，充分利用信息技术，创造一种有利于激发学生学习兴趣的课堂

环境，以利于培养学生的主体能动性和调动学生学习的积极性，特别是在多
媒体教室里，通过相互协作共同开发达到培养学生创造性的目的。

二、努力提高教师的信息素养，善于运用信息技术支持下的英
语教学设计模式和方法

实现信息技术与英语教学设计的整合，应着重提高英语教师的信息素养，

只有具备了一定的信息素养，才能制作和使用投影仪、多媒体课件和共享网
络资源，根据教学目标和内容，借助信息技术平台，利用网络检索、查询和

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