Page 151 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第五章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学融合背景下学生自主学习能力的提升

合课，很大程度上取决于英语教学设计的质量，取决于英语教师能否在英语
教学设计中充分利用现代信息技术系统分析和创造民主的、和谐的学习英语
情景，因此我们英语教师要发挥信息技术的优势，使信息技术更好地为英语
课程教学设计服务，根据英语教育教学设计实践和摸索，认为应在以下几方

面着手。

一、树立科学的英语课程教学设计整合观

当前有一部分英语教师对信息技术与英语教学设计整合的内涵存在错误
的认识，简单地认为“整合”就是利用计算机技术和多媒体等代替黑板、录
音机和英语课本，把整合等同于利用计算机、多媒体和制作英语课件上课，

甚至有些教师为体现信息技术在英语教学设计的应用，不根据学情和课本内
容实际，刻意在英语教学设计中穿插信息技术，出现了为信息技术而信息技
术，为整合而整合的不良现象。要改变这种现状，教师首先要从思想认识上
树立正确的信息技术和英语课程教学设计整合观念。整合是在先进的教育教

学理念指导下，把信息技术作为促进学生自主探究学习的认知工具、情感激
励工具、唤起学生学习英语兴趣的创设工具、解疑破难的助手和调动学生学
习英语内驱力的“催化剂”，促进英语教学设计、备课形式、教学模式、教

学方法、英语学习方式等发生质变，在完成英语新课程理念目标，同时培养
学生的信息素养、自主探究能力、竞争合作能力、英语交际能力与创新能力。
信息技术与英语课程教学设计整合其主体是英语课程教学设计而不是信息技
术，信息技术要服务于英语课程教学设计。在正确的整合理念指导下，英语

教师在信息技术与英语课程教学设计整合过程中就会精心思考怎样将信息技
术灵活地融入英语课程教学设计的有机整体中，在英语教学设计时，要考虑
信息技术的运用是否优化了英语课堂教学；是否创设学生学习英语的情景；

是否激发了学生学习英语的热情；是否培养了学生的自主学习能力；是否锻
炼和拓宽学生英语实践交际能力。
信息技术与英语课程教学设计整合具有以下特征：
①加强每节课内容的对比、渗透和综合。英语教师不但是英语课程的使

用者，更是英语课程的实践者和创造者。按照建构主义教育理念，英语课程
不再是预先设定好的内容，而应当是一种师生之间和生生之间互动的过程，

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