Page 147 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第五章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学融合背景下学生自主学习能力的提升

题情境可通过两种方式来实现：①由教师直接提出需要解决的问题，引发学
生学习的动机，使其抱着解决问题的态度来进行学习；②让学生来安排活动
的方式，使他们在活动中发现问题并力图解决之。
6. 变更作业内容与形式，保持作业新颖性

呆板的作业内容和学习上的简单、机械重复，对学生学习英语缺少激励
作用。教师既要不断更新练习内容与方式，也要注重启发学生、让学生掌握
一些学习的规律和方法，使学生快速地取得较好的学习效益，感受到成功的

喜悦，提升学好英语的信心。
7. 妥善利用学习的反馈信息，调整评价方式
学生学习信息的反馈不仅可能调节学习的活动方式，而且可以强化学习
动机，并对学习需要发挥激励作用。因此，教师应将学生的考试成绩、作业
情况及时告诉学生，以激起进一步学好的愿望。对学生的评价需要采取多元

化的方式，对不同类别的学生采取有针对性的不同的评价方法，一改过去唯
分数论的做法。评价必须客观、公正和及时，且评价时应注意坚持正面教育
为主，表扬、鼓励应多于批评、指责，切勿挫伤学生的积极性。

8. 适当开展竞赛
竞赛是鼓励进取、激发学生积极性的重要手段。在竞赛中学生的成就动
机表现得最为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，因而可提高学习
成效。为克服竞赛的消极影响，在实施竞赛的过程中教师除要注意培养正确

的学习态度外，还可以将个人竞赛与分组竞赛、团体竞赛、对手赛、自我竞
赛等竞赛组织方式结合起来使用。
9. 合理选用现代化教育手段

在英语教学中，还可根据教学的任务、内容适当选用直观教具。直观教
具除以往常用的实物、图片外，还可选择幻灯片、录音带、英语电影电视等，注
意选材要具有代表性，有助学生形成清晰的直观印象，提高英语学习的兴趣。

五、提高学生在英语学习中自主学习的策略

（一）培养兴趣，树立信心

兴趣是学习的根本前提，它在英语学习中起着重要的作用，学生如果没
有学习英语的兴趣，他们就不会去学习英语，也不可能学好英语，反之，他

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