Page 146 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

学生的努力方向，又是评价的标准和学习进步的标志。阶段目标的实现会使
学生产生成就感，使他们的成就需要得到满足，大大增强他们为实现远景目
标的动机，使他们树立起实现远景目标的信心。其次，教师要了解学生的需
要和兴趣，帮助学生制订自己的学习目标，采取积极有效的措施，让每个学
生在实现自己目标的过程中获得成功的体验。最后，教师的每一次教学活动

必须有明确的学习目标以引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，
激发学习动机。
3. 正确认识教学过程中教师与学生的地位及作用

在老一套的教学模式中，英语教学总是以教师满堂灌，学生被动学习为
主，学生严重缺乏兴趣和热情，教学效果也不明显，学生的语言综合能力极
差。随着《英语课程标准》的颁布与实施，新的教学理念应运而生，教师已
不是教学的全部，而是起着引导作用，即有计划有组织地指导学生积极地学

习，培养他们在语言学习中主动参与、主动探索、主动发展的能力。学生才
是教学中的主体，要培养学生积极参与学习活动的意识，真正把学习的主动
权还给学生，激发其学习动机。教学要以活动为中心，设计活动情景，使学
生在轻松愉快的活动中感受、理解和运用语言，从而培养学生的兴趣，使其

树立成就感及自信心。
4. 重视培养学生语言运用的能力
一方面，教师要重视学生的语言运用；另一方面，教师要重视如何培养
学生的语言交际能力，使学生积极主动参与有意义的语言实践。实际教学中，

教师可采用如下办法：创设愉快和谐的课堂教学气氛，多提供学生以自主、
主动和自我表达的机会，鼓励学生参与创造性的语言交流活动，激发学习动
机；建立和谐的人际关系，创设相互关心、相互信任的环境，关注每一位学
生；强调学习努力的过程和学习任务的价值，不过分关注学习结果，使学生

在过程中得到满足，内部动机得以激发；创设有效的英语语言情景，丰富学
生的英语信息量，精心设计教学活动，将教学内容与生活实际联系起来，模
拟真实生活情景，使学生身临其境，最大限度地激发他们学习的兴趣。
5. 创设问题情景，实施启发式教学

教育学上所说的启发式教学强调“不愤不启，不悱不发”，即在学生有
了要解决问题的需要时才进行启发，最大可能地满足学生的求知欲。创设问

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