Page 145 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第五章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学融合背景下学生自主学习能力的提升

进行长期的学习，学习动机是绝对必要的。强烈的学习动机是保证学好的前
提，没有这个前提其他的都谈不上，对学生尤其如此。因而，在学生的情感
因素中，学习动机是决定英语学习成败的关键。
（三）英语学习中学习动机低下的原因分析

尽管随着时代的进步、国际交流的加强，英语已显得愈来愈重要，但在
实际教学过程中，英语学习动机低下、英语学业成绩不佳的现象普遍存在，

究其原因主要有以下几种：
①一部分学习者认为英语与他们将来的事业没有直接联系，因此英语学
习对他们而言意义不大，导致他们缺乏英语学习的兴趣。

②学习者对英语语言国家的种族和文化持鄙视和不接受的态度，抵制外
来文化，觉得外来文化无多大意义。
③英语对一部分学习者来说似乎太深奥，难以学好，他们总以为自己缺

乏学习英语的天赋和潜能，因而最终丧失了信心。
④教师的教学水平和教学方法不能有助于学生学业成绩的提高，对学生
的吸引力不大。
⑤没有良好的学习环境和学习氛围。

⑥英语教学的自然条件低劣。
（四）提高英语自主学习动机激发策略

既然学习动机是决定英语学习成败的关键，那么，在英语教学过程中，
教师就应充分认识学习动机低下的原因，努力寻求解决问题的办法并制定出
相应的对策，因势利导，尽量让学生在轻松、愉快的环境中有效地学习，整

体优化英语教学的策略，获得事半功倍的效果。
1. 确立并提高对英语价值的认识
教学经验表明，确立并提高学习者对英语价值的认识是激发和保持他们

学习动机的重要一步。在课堂教学中，教师应使学生充分理解学习英语所具
有的价值，使他们产生向往与追求的意向，将学习英语看成是一个目标，并
给予学生自己极大的激励值。
2. 确立明确的学习目标

教师首先必须让学生意识到确立英语学习目标的重要性，因为目标既是

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