Page 159 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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第五章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学融合背景下学生自主学习能力的提升
荐学生下载各式各样的 App 来帮助记忆单词，英语学习软件与传统的单词教
学方式是不同的，这些软件通常都是图文并茂，有真人发音，对学生学习很
有帮助，同时 App 相对于来说是一对一的教学，更有利于学生学习英语。同
时，在学生学不会单词时切勿放弃自责，而是要鼓励自己，相信自己，一定
可以学会英语。此外，教师也要积极鼓励学生，积极引导学生，引导学生逐
步正确认识自己，在学习过程中及时反馈和调控学生学习的状态，并不断改
进学生学习英语的学习方法，可以利用信息技术来让学生自评，从而达到了
解每一个学生学习的进度，进而可以针对学生不同的情况进行辅导，促进学
生英语素养的发展。
（四）借助信息技术检测自主学习的成果
英语是当下国际上的通用语言之一，也是世界上广泛使用的语言，教师
对学生进行英语教学一部分原因也是为了学生在日常生活中可以利用它进行
各种交流。科技发展迅速，各式各样的比赛在网络上涌现，英语比赛自然也
可以占得一席之地，包括网上的口语比赛、人机互动、作文大赛……为了巩
固学生的英语学习，网络为此也付出了不少努力。教师可以时刻关注这样的
比赛时间，为学生提供恰当的辅导，鼓励学生积极参加比赛，这样也可以使
得学生对所学英语有一个大致的了解，为下一步的自主学习制定好初步的计
划。教师也可以将试题检测发布到网络平台，使得学生可以随时对所学知识
进行测试。处于这个阶段的学生需要鼓励，需要奖赏，教师就可以根据信息
平台的数据对学生进行奖罚。只有在努力后取得一定的成果才会品尝到自主
学习英语的好处，所以教师可以借助信息技术检测学生的学习成果，进一步
鼓励学生进行自主学习。
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