Page 205 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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第八章 信息技术与英语教学深度融合的实践应用——翻转课堂
第八章 信息技术与英语教学深度融合的实
践应用——翻转课堂
第一节 翻转课堂
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠
倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目
的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，
从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息
需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增
强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材
料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、
学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生
的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实
的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、
其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，
让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，
不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂
式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学
流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
一、历史
2000 年，美国 Maureen Lage, Glenn Platt 和 Michael Treglia 在论文
Inverting the Classroom: A Gateway to Create an Inclusive Learning Environment
中介绍了他们在美国迈阿密大学教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的
模式，以及取得的成绩。但是他们并没有提出“翻转课堂式”或“翻转教学”
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