Page 208 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”
自己的命的。
（二）要有较高的教育信息化素养
当今学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件

有着天生的亲近感。但今天的教师不同，他们的青少年时代基本上都没接触
过电脑，缺少了与信息技术的一份亲近感。大多数的教师平时使用电脑就是
上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软件和技术很少涉猎。

虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不具备与教学视频编制相
关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是很困难的。
（三）要抓住“翻转课堂”的关键点
为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，

这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂
上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致
的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所

带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。
（四）做好角色转换
首先，教师的角色从传统的圣人角色转变成导师；其次，学生的角色更
加突出学习的主体性和必要的主动性，因为如果没有一定的主动性，翻转课

堂中的学习无法进行，必须让学生的主动操作和主动思考；家长的角色转变，
家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强
翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好

的学习环境和氛围。
四、发展

翻转课堂利用丰富的信息化资源，让学生逐渐成为学习的主角。因此评
价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。
翻转课堂推动，要打破现有的谁是教师，就由谁来评价学生的学习状况
的传统做法，建立一种新型的评价机制。学生在学习的过程中，可以观看自

己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他教师的视频来学习，只要能够
顺利通过学习，都应该计算学分。有利于优质教育资源的共享，对促进教育

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