Page 216 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

习的重要性并找到存在感。
（二）翻转课堂有利于重构和谐的师生关系
在翻转课堂中，教师运用新的教学策略进行教学活动设计促进学生的成

长和发展。首先，教师让学生根据自己的兴趣自主选择探究题目进行独立解
决，指导学生通过真实的任务来建构知识体系，真正做到“以学生为中心”；
其次，教师根据学生的特点进行异质分组，并分配探究题目，用于组织该小

组的探究活动，小组中的每个成员都积极地参与探究活动。学生拥有课堂话
语权，可以随时提出自己的观点和想法，小组成员通过交流、协作共同完成
学习任务。在此过程中教师随时捕捉各小组的探究动态并及时给予指导。在

翻转课堂中，教师逐渐成为与学生互动交流的亲切伙伴，有利于建构和谐的
师生关系，让教师更加了解学生。

（三）翻转课堂有利于提升家长的监督参与度
在传统的教学模式中，家长和教师交流的重点在于学生在课堂上的表现，
如在课堂上是否认真听讲，课下作业情况是否良好等。由于教师精力有限及

学生数目众多，教师不可能对每位学生在每节课中的表现都做出详细的描述。
在翻转课堂中，这些不再是重要的问题，现在真正的问题是：学生是否在认

真学习，家长能通过什么途径来督促他们学习？翻转课堂的实施不但翻转了
教师与家长交流的内容，而且改变了以往家长在学生学习过程中的被动角色。
当学生在家里通过视频进行学习时，家长的监督作用变得显著，能够清晰地
看到学生的学习情况，并配合教师采取一定的干预措施，这一点有利于形成

“学生—家长—教师”三者之间的互动，从而有效地促进学生的学习。

四、翻转课堂的实践研究及反思

“翻转课堂”自提出伊始，一直就是教育学者及一线教师的重点研究方
向。当前关于翻转课堂的研究主要集中在课前教学视频的制作和课堂的教学

活动设计两个方面，即如何让学生在课前利用教学视频完成对教学内容的意
义建构，如何设计课堂教学活动，使学生高效、准确地内化知识。但通过对
翻转课堂教学实践的研究，笔者发现不少一线教师的教学理念并未完全转变，

依旧在传统教学理念的驱动下实施翻转课堂教学模式，导致翻转课堂的实施

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