Page 73 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第二章 信息技术支持下的英语教学

（二）提供灵活多变的练习空间
英语教师可以借助计算机使学习者在丰富多彩的“互动练习空间”中进
行操练。教师可以设计适当的练习让学生合作完成，这种网络练习与传统的
课本练习不同，网络练习形式更加灵活，评价更加及时，而且通过练习模块，

学生之间可以互相提问、互相挑战，在意义？商的过程中掌握知识。
（三）创造真实的语言环境
根据具体的教学内容，计算机的相关软件能够使学习者置身于广袤无垠

的草、浪漫的海滨、嘈杂的商场、神秘的太空等真实的语言交际环境之中，
从而让学习者在真实的目的语环境中，通过运用目的语寻求帮助、收集资料、
解决问题等方式，在轻松、愉快的环境里习得语言。

二、多媒体技术环境下，提高中英语教学有效性的策略

（一）利用信息化教学手段，创设生动形象的情境。

把真实生活带进课堂，使语言自然地融入视听背景之中，为学生更直观
地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学
生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课
堂教学中就要充分利用信息化教学手段调动学生的听觉、视觉系统，使其多

听、多看。通过图像、声音、色彩和动作传递教学信息，使其如临其境，丰
富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、
理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语
言交流创造良好的条件。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境

就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境就是情
景和语境，是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任
何有意义的、任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。交际是学

习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容
和意义，所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的
途径。通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方
式的真实材料，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生

能运用英语进行逻辑思维的能力。这种能力只有在使用英语时才能掌握。在
用中学，在学中用。英语教学中教师要根据不同的课文内容，精心备课，找

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