Page 75 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第二章 信息技术支持下的英语教学

英语新课程标准的实施，课程改革给教师们带来了前所未有的挑战。它要求
英语教师要“以学生发展为本”，“以学生为主体，教师为主导”，使学生
在学习过程中主动学习、合作学习、探究学习，让学生在玩中学、学中玩，
从而提高课堂教学效率。

三、信息技术与农村中学英语教学整合

（一）实施信息技术与中学英语教学整合教师需转变观念

信息技术与中学英语课程整合，是指在中学英语课程教学过程中把信息
技术、信息资源、信息方法、人力资源和中学英语课程内容有机结合，共同
完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它不是简单地把信息技术和英语

学科教学进行相加，作为英语教师，我们应实现两个方面的转变：
①要把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息技术作为提高教育
质量的一个重要载体。信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正
把信息技术运用到学习之中。

②要把信息技术由辅助教学的手段转变为学生学习的手段，发挥信息技
术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
（二）利用教育理论来指导信息技术与中学英语教学的整合

现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础。而且《新
英语课程标准》也明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，
给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康丰富的课程资源；
要积极利用多媒体等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓
励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。所以，英语教师在教学实践

中应该合理地运用多媒体进行英语教学，使教学内容更加生活化，将英语教
学内容化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观，使
英语教学从单一枯燥的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。

（三）积极开发课程资源，运用信息技术创设英语学习的情境，激
发学生的学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是激发学生学习积

极性的动力，也是激发创造力的必要条件，兴趣是最好的教师。所以，英语
教师应巧妙地选用多媒体方式来吸引学生，创设情境，激发学生思维动力，

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