Page 70 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

本的教学资源，网络上还有很多其他的教学资源，这些内容都是学习阅读和
写作非常好的材料。这就要求英语教师在教学大纲的指导下，精心选择一些
课外的专题资源补充到课内，给学生开拓知识面的同时，让学生自己学会利
用网络和信息技术搜集、获取并处理一些学习资源和内容。例如：学习社区、

平台所具有的优势可以充分支持中学英语的写作教学。利用相应的平台写作
文最大特点是该文章是由一个学生写作文，其他组员再评价和修改而成的。

在写作过程中，师生、生生间可以相互交流、支持，写作困难的学生可以浏
览到优秀的作品，也可以在同学的评价中，得到写作技巧的点拨。
（三）注重信息技术与学科特点、学生特点的整合

有了内容和资源并不等于是一堂优秀的课。一堂优秀的多媒体教学课，
需要教师在教学内容上进行精心的组织，要对选择的图片、文字、动画、视
音频等多种资源进行组合，还要使其符合学生的认知规律和中学英语学科的

自身特征。教师要注意课堂教学的目标达成，不要为了使用技术而使用技术，
把本来简单明了的教学搞得花里胡哨，看得学生眼花缭乱，不知所措，背离
信息技术辅助教学的本意，弱化了课堂教学的效果。比如：在学习英美文化
的内容主题时，教师可以先利用信息技术创设学习英美文化的情景，播放一

段英美文化主题的电影让学生观看，直接接触英美国家的风土人情、历史文
化，以此激发学生的学习兴趣并思考；然后再利用多媒体技术进行内容呈现，

使用大量的图片和视频音频资料辅助讲解。
（四）提高师生对信息技术认知和信息技术能力
首先，师生只有提高对信息技术优势、劣势的认识，学会如何在教学中

合理地使用信息技术，才能很好地达成教学效果。其次，学校也要高度重视
信息技术在英语教学中的应用，出台相关制度、要求、技术规范和操作规程；
教师要增强创新教学的意识，不断学习信息技术，积极主动地在教学中使用

信息技术；学生要在教师引导下积极尝试着去利用网络资源进行自主学习。
最后，要加大对教师的培训力度，尤其对那些信息技术能力比较低的教师，
应开展多种形式的培训，提高教师的实际操作能力，保障信息技术教学的顺
利实施。为了保证培训的效果，推动教师运用信息技术教学的主动性和积极

性，学校有关部门可以举办一些相应的比赛、树立典型、进行奖励等措施。

62