Page 69 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第二章 信息技术支持下的英语教学

学科知识片段化，创建 10~15 分钟的教学视频，传递到网络学习平台上。教
师在制作教学视频时需要考虑学生的学情、主题的重难点、互动策略等。除
此之外，教师需要组织相关学习资源，如微视频中的拓展知识、辅助资源、
题型分析等，上传到平台。②课中，学生学习网络学习平台录制的视频教学，

教师现场教授多数学习者疑惑的问题，回答学习者的疑问，与学生互动。
③课后，教师设计包含 5~8 个简短问题的综合小测验，让学生继续强化巩固

内容。
（二）发挥信息技术的优势，创建良好的学习环境
学习环境主要指支持学习过程、促进学习者发展的各要素的有机组合。

语言的习得离不开环境。信息技术可以突破时间和空间的限制，很好地实现
很多不适合现场模拟的情境，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让
学生产生身临其境的感觉。

①创建有利于学生听力的真实学习情境。英语听力的学习离不开相应的
情景，信息技术创设一个真实的情景，使声音与图像同时作用于学生的多个
感官，有利于增强学生的理解力。例如：可以从网站上获取最新的英语素材，

利用这些新颖、实时的学习材料实现文字、图像、声音，图片的全面结合，
不仅让学生的听觉与视觉受到全方位的刺激，而且增强了动态效果，改变英
语听力教学机械、重复、单一、枯燥的教学模式。

②搭建英语口语练习的平台环境。英语是一门语言，语言的学习离不开
交际。因此，在英语教学中，交际的设计也是很重要的。在传统的课堂中我
们可以采取角色扮演、同伴对话、讲故事等不同的课堂活动进行训练。而在
信息技术环境下，教师应该利用信息技术视听结合、声画并茂的优势，合理

地设计交际，把学生置于图形、图像、动画和声音等“真实”的社会环境中
进行学习，具有良好的交互性和进程可控性，可以培养学生真实的口语表达，

最终提高学生的语言表达能力。例如：利用 QQ、虚拟社区等，学生可以选
择任一场景任一角色与同学或者计算机进行模拟对话。
③改善学生的读写能力。如何有效地提高学生的读写能力，是中学英语
教学的关键所在。传统的英语读写作训练方法比较单调乏味。而计算机和网

络的应用，则可使中小学英语阅读写作便利、生动。除了专门的教材等最基

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