Page 64 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出
的愉悦与满足，这就无疑能促使他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他
们的勇气，鼓起他们的自信。同时英语是我国基础教育阶段的必修课程，英
语课程的学习，既需要教师的提高，也需要学生通过英语学习和实践活动，

逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，磨砺意志、陶冶情操、
拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。

二、信息技术支持下的英语教学现状

（一）部分英语教师未能掌握信息技术，特别是多媒体技术
当前大部分学校都已具备开展多媒体教学的一般条件，但有一些英语教

师却没有在英语课堂教学中应用多媒体技术，多媒体技术在教学中的优势远
远没有得到充分的发挥和展现。之所以出现这样的情况，一个重要的原因就
是这部分英语教师没有能够掌握信息技术，特别是多媒体的应用技术。主要
原因有三：一是先天不足，部分英语教师由于历史原因很少接触电脑或根本

没接触过电脑，计算机知识严重不足；二是电脑欠缺，有些英语教师在学校
里或家里都没有电脑可供学习信息技术，久而久之，对多媒体技术产生“敬
畏”心理；三是压力不够，部分学校没有采取措施督促任课教师掌握多媒体

应用技术。
（二）部分英语教师在应用多媒体技术时，存在过分追求花样现象
使用多媒体为英语教学注入了许多活力，对于长期困扰英语教师某些过
于抽象、单调的知识点和教学难点教师通过运用多媒体就可迎刃而解。为了

把多媒体的各种功能显示出来，一些英语教师往往热衷于使用各种多媒体效
果功能，如声音、动画、特效等，把能想到的都用到自己的课件制作当中去，
借以显示自己的高超课件制作能力。于是乎课件的每次点击都会发出惊人的

声音，并产生夸张的动画效果。其实有的声音和动画与自己的教学内容并无
关联，结果是学生看得眼花缭乱，听得心里厌烦。这样不但没有起到呈现知
识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以，如
果多媒体效果使用不当或过度，不但对教学没有好处，反而会成为干扰源，

分散了学生的注意力。因此，我们在课件制作中，绝对不能过分追求花样，
应从教育学和心理学的基本原理出发，遵循教学规律的基础上有计划、有目

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