Page 219 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

2.学习者分析
（1）京剧认知分析

本班学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。有部分学生了
解京剧里演绎的历史故事，例如：《卖水》的剧情知识没有人了解，《空城计》
剧情共 6 人了解。大部分学生知道京剧的四大行当（脸谱）， 并学习过京剧念白
《报灯名》。经调研本班学生对京剧的认识只停留在“京剧是咿咿呀呀的唱”这个
层面，缺少京剧基本知识。

（2）音乐能力分析
该班学生能够准确判断音乐的风格流派，速度力度等，恒拍感较强，并能准确模仿
节奏。部分学生学习过锣鼓镲的演奏。

3.学习目标
（一）“情感态度与价值观”目标
感受京剧锣鼓经的艺术特点，学生通过感知京剧锣鼓经学习中国优秀传统价值观。
（二）“过程与方法”目标
通过对比视听，自主探究的方法初步感知京剧锣鼓经及乐器特点。

（三）“知识与技能”目标
1.初步感知锣鼓经的特点。
2.认识大锣，小锣，铙钹乐器及演奏方法。

4.学习重点难点
（一）教学重点
对京剧锣鼓经特点的初步感知。
（二）教学难点

对大锣，小锣，铙钹乐器及演奏方法的掌握。
5.学习评价设计
本课学习效果评价主要采用教师评价和学生互评的形式。

（一）教师评价
教师评价贯穿教学全过程，以鼓励性语言，采用即时评价的方式，及时监听学生的
学习表现。在学习过程中从参与程度，知识获得，能力提升等方面进行客观判断，
从而促进教学目标的达成。
（二）学生互评

学生采用相互评价的方式，在教师引导下发现学生学习锣鼓经中的问题，集中学生
注意力，调动起学生兴趣。教师及时调控课堂教学，更全面地关注学生，促进预定
教学目标的达成。

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