Page 220 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

评价量规：

评价 主要指标 评价标准描述 非常合适 合适 一般
要素 （权重） （2 分） （1 分） （0 分）

参与程度 能否积极、主动参 积极参与并有 能够较为积极的参 活动不积极。
与课堂活动及课堂 所收获。 与课堂活动。
展示环节。
（A） （B） （C）
知识获得 是否对京剧锣鼓经 对京剧锣鼓经 对京剧锣鼓经有兴 对京剧课没有
充满兴趣。能够了 有兴趣，能够 趣，但对京剧知识 兴趣，但没有
解京剧相关知识， 了解京剧相关 不太了解，对锣鼓 京剧知识储
学
习 初步感知京剧锣鼓 知识，初步感 经概念不清。 备，对锣鼓经
活 经特点。 知京剧锣鼓经 没有概念。
动 特点。
过
程 （A） （B） （C）
能力提升 能否分辨京剧与其 能够分辨京剧 基本能够分辨京剧 不能分辨京
他类音乐的不同， 与其他类音乐 与其他类音乐的不 剧，不认识大
初步演奏大锣，小 的不同，能初 同，不能演奏大锣， 锣，小锣，铙
锣，铙钹。 步演奏大锣， 小锣，铙钹。 钹。
小锣，铙钹。

（A） （B） （C）

6.学习活动设计

教师活动 学生活动
环节一：兴趣导入，创设情境。
教师活动 1.1 学生活动 1.1
教师表演京剧选段《卖水》，教师提问： 学生回答：是京剧。
（1）老师刚才表现的是什么音乐？ 我知道京剧有四大行当和脸谱，以前学过
（2）你了解京剧的哪些知识？ 京剧念白《报灯名》。
学生学习《卖水》。
（3）你能跟老师一起表演吗？ 学生模仿《卖水》的动作。（做功）
（4）请你试着模仿《卖水》的动作。（做功）
教师活动 1.2 学生活动 1.2
师生共同探讨京剧知识的起源及特点。 学生了解京剧起源与特点。
活动意图说明： 本环节旨在创设京剧情景，激发学生学习兴趣，学生通过已有知识过渡到
新知识的学习，初步感知京剧艺术特点。

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