Page 225 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

5.学习评价设计

评价 主要指标 评价标准描述 非常合适 合适 一般
要素 （权重） （2 分） （1 分） （0 分）
参与程度 能否积极、主动参 积极参与并有所 能够较为积极的参与 活动不积极。
与课堂活动及课堂 收获。 课堂活动。
展示环节。
（A） （B） （C）

知识获得 是否了解【慢长 完全了解【慢长 基本了解【慢长锤】，完全不了解
锤】，【急急风】 锤】，【急急风】【急急风】的字谱；【慢长锤】，【急
学 的字谱；是否明确 的字谱；并明确 基本明确代音字的作 急风】的字谱；
习 代音字的作用。 代音字的作用。 用。 不会代音字。
活
动 （A） （B） （C）
过
程 能力提升 能否通过听辨节奏 能通过听辨节奏 通过听辨节奏基本完 不能听辨节
完成对锣鼓经节奏 完成对锣鼓经节 成对锣鼓经节奏谱的 奏，不能完成
谱的认知；能否完 奏谱的认知；能 认知；基本完成模拟 模拟演奏锣鼓
成模拟演奏锣鼓 很好的完成模拟 演奏锣鼓经。 经。
经。 演奏锣鼓经。

（A） （B） （C）

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