Page 228 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

教师活动 4.3 学生活动 4.3
复听音响，出示合奏的记谱方法。 学生通过听辨得出结论音响中有大锣，
①教师引导学生思考 a. 有哪些乐器演奏？ b. 是单个 小锣，铙钹，是合奏的音色。
演奏吗？
②出示合奏字“仓”，“才”。 仓：大锣 + 小锣 + 铙钹
（教师提示“仓”有大锣音色，“才”没有，并且反 才：小锣 + 铙钹
复聆听两种音色。）

教师活动 4.4 学生活动 4.4
出示正确【急急风】字谱。 学生慢速识读字谱。
①出示谱例 1
2⁄4 仓 仓 仓 仓∣仓 仓 仓 仓 ∣仓 才∣仓 O ║
②出示谱例 2，
2⁄4 仓 仓 仓 仓∣ 仓 仓 仓 仓 ：ll 仓 才 ∣仓 O ║ 学生加入反复记号，并用较快速度练习。
（注意结尾渐慢处理。）

活动意图说明：借助对比聆听，节奏记写等活动，激发学生兴趣，引导学生在较短时间内
掌握【急急风】的字谱，从而加深学生对锣鼓经的认知。
环节五：【急急风】模拟演奏

教师活动 5.1 学生活动 5.1
教师引导学生分组模拟拍击“仓”“才”。 学生分三组模拟拍击“仓”“才”。
（预设：合作时大锣容易记混字，教师提问帮助记 “仓”大锣组、小锣组和铙钹组共同拍击，
忆。） “才”小锣组、铙钹组拍击。
教师活动 5.2 学生活动 5.2
出示【急急风】字谱。 学生分组合作，模拟演奏【急急风】。
教师活动 5.3 学生活动 5.3
每组选一位学生合作展示。 每组选一名学生模拟拍击【急急风】，可
多组练习。
教师活动 5.4 学生活动 5.4
请学生用乐器展示，其他学生做动作配合。（教师 学生用乐器演奏【急急风】，其他学生模
给稳定拍） 拟拍击。（预设：由于急急风速度较快，
学生容易打乱节奏，教师可以划拍并进行
个体指导。）
活动意图说明：学生通过分组合作，模拟演奏解决乐器合奏的难点，激发学生兴趣，从而
为实践运用锣鼓经做准备。

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