Page 238 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

本单元的聆听与表现过程中，引导学生体验感受歌曲表达的情绪。音乐学科核心素
养中“艺术表现”也指出：引导学生通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐创编等

活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。本单元的主题为“真挚的友谊”
意在：引导学生通过本单元三首关于友谊的作品，提升学生审美感知和文化理解能
力，同时促进学生在集体活动中的人际交往，增进人与人之间的沟通和交流，强化
社会责任感。

2.学习者分析
（一）认知特点

三年级学生好奇、好动、善于模仿，乐于参与律动、演唱、演奏等音乐表现活动；
能够运用肢体语言对拍子做出反应，能够与他人一起，随着歌曲的伴奏准确有表情
的演唱歌曲，有主动演唱的愿望，具有良好的音乐素养。
（二）音乐能力

1．音准能力：学生的音准较好。大部分学生能够唱准大小二度、大小三度、纯四
度音程。
2.节奏能力：二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符、附点八分音符、
十六分音节奏均已掌握，能拍、能读、能唱出节奏型。

3.歌唱能力：音色较好，具备一定的歌唱表现力。可以用适当的情绪表现歌曲。
4.识读乐谱能力：具备较好的音位关系概念；能够对C大调进行，能够演唱三度
音程。
5.演唱能力：.能用正确的姿势，轻松自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；能采

用强、弱的力度变化表现歌曲的情绪；能用连和断的方法表现歌曲的情绪；能用不
同的速度表现歌曲的情绪。
6.演奏能力：能够用口琴吹奏C大调乐谱。
7.综合性艺术表演能力：能够积极参与综合性艺术表演活动；能够随着歌曲或乐曲

用身体做动作；
能够听音乐进行律动，并乐于参与音乐游戏或表演。
8.编创能力：能够根据教师提供的素材进行简单创编。

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