Page 259 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

教师活动：唱七、八句，提问：和黑板上的哪句相似？哪句相同?
学生活动：第七句和第一、三句相似，第八句和第四句相同。

（五）律动演唱歌曲
【设计意图】完整的感受歌曲，体验 节奏为歌曲带来的欢快情绪。
教师活动：带学生按照乐句变化变换动作，演唱歌曲。
学生活动：模仿老师的动作表演唱，随后按照歌曲结构自创律动。

七、板书设计

八、作业与拓展学习设计
1.背唱《剪羊毛》前四乐句的节奏，边唱边拍击节奏。
2.内心演唱《剪羊毛》前四乐句节奏，拍击节奏。

九、特色学习资源分析、技术手段应用说明
1.节奏卡片
本课使用节奏卡片辅助学生学习歌曲节奏。节奏卡片是基于以四分音符为一拍、每

张卡片代表一个拍点。通过听每个拍点音的个数，轻松的让学生找出每个拍点下
的节
奏。通过逐个拍点的聆听训练，培养学生听记节奏的能力。
2.节奏读音

借鉴柯达伊教学法中ta、ti ti、嘘，的节奏读音，为 节奏设计适合中国儿童发音
的读音“你.的”。运用节奏读音读节奏，能够有效的帮助学生区分每一个节奏，
并读准确。

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