Page 325 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

【设计意图】利用音高手势帮助学生记忆旋律，降低学习难度，旋律填空环节提
升了学生F大调的识谱能力。
六、编创节奏、多声部体验

（一）演唱第一段歌词
（二）用已学过的节奏型编创伴奏
1.教师编创伴奏
2.学生自主编创节奏教师记录

3.任意指出节奏为歌曲伴奏
【设计意图】运用已有知识编创节奏给歌曲伴奏，培养学生的编创能力和多声部
感受能力。
七、完整演唱、拓展认知

（一）随钢琴伴奏完整演唱歌曲
（二）教师指导歌词中一字多音的难点
（三）有感情演唱歌曲
（四）多种形式表现歌曲

【设计意图】自主填词演唱后两段歌词，培养学生自主学习的能力，并引导学生
感知歌曲表达的情绪，知晓音乐情感的表达是丰富多样的。

6.学习效果评价设计
（一）评价方式
采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互

评，师生共评的方式进行课堂教学评价。
（二）评价量规
1.是否喜欢本课的音乐实践活动。
2.是否能准确地演唱歌曲中的前十六后八分节奏。

3.是否能编创节奏为歌曲伴奏。
7.教学设计特色说明与教学反思（300-500字）

教学设计特色说明：
（一）有效利用生活资源（鸟叫声）解决难点节奏，培养了学生自主探究的能力。
（二）引导学生运用已有知识编创节奏为歌曲伴奏，锻炼了学生的编创能力。
（三）对于学生熟悉的歌曲本课教学从记忆歌词入手，不仅增加学生学习兴趣，还

帮助学生记忆了歌词。

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