Page 389 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

第二乐段：由两个乐句组成，节奏形态相同，运用了连续的切分节奏，突出了
叫卖的感觉。

（5）歌词：第一段是挑着水果去赶集，非常受欢迎。第二段是叫卖，夸水果好。
3.学习者分析

四年级孩子活泼、对音乐课比较感兴趣，想象力丰富，表现力强，乐于参与音乐活
情感态度
价值观 动《木瓜恰恰恰》是印尼流传很广的歌曲，歌曲欢快活泼并富有生活情趣，所以对
这首歌曲学习兴趣浓厚。
1. 学生的音准较好。大部分学生能够唱准大小二度、大小三度、纯四度、纯五度音程，
旋律感较强。
2. 能够识读 F 大调乐谱，学生可以在听辨、观察乐谱、识谱中发现歌曲的特点。
3. 能较好的掌握 、 、 、 、 这几种节奏，并记写
知识技能 这几种节奏
4. 能够用基本正确的姿势、较自然的声音演唱歌曲。
5. 之前的教学中接触过打击乐，学生能够认识分辨每种乐器的音色，初步掌握正确
的姿势并能为歌曲编配简单伴奏。
6. 能创编短小旋律，随音乐律动。
学习 能够运过模仿、探究、讨论、演唱、听唱、演奏、对比、编创、合作的方法参与音
方法 乐实践活动。
1. 由于教材内印尼音乐作品较少，之前学生们没有接触过印尼歌曲，虽然印尼歌曲
问题 的音乐学生较容易理解，但对叫卖的生活场景缺乏了解。学生渴望了解更多的多种
需求 风格和场景的音乐作品。
2. 在气息上，学生小，气息短，在演唱长乐句切分音上的气息是障碍。
1. 借助多媒体设备的视频、图片，利用多种参与方式聆听、演唱、律动体验来激发
学生学习的兴趣，再通过观看叫卖调，模仿叫卖的方式来帮助学生理解。
策略 2.合理利用学生的资源，以及现场的学习资源（打击乐、钢琴）等，采用小组合作方式，
办法 由小组长带动其他成员学习。
3. 通过教师的示范、学生讨论探究、体验找到方法。可以在两小节后快速换一口气，
同时力度做渐弱，到最后一个音再做渐强。

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