Page 405 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

90%学生能够唱准大小三度、纯八度、六度音程，75%学生能够和同学合作完成二
声部的旋律演唱，25%学生需在老师的指导下完成二声部的旋律演唱。

学习特点：
四年级学生思维活跃、善于表现，对音乐学习有较高的热情，乐于参与课堂实践活
动。在音乐风格上更加喜欢欢快活泼的作品，具有良好的音乐素养。
知识技能：

1.知识储备：
（1）学生的音准较好，大部分学生能够唱准大小二度、大小三度、纯四度、纯五
度音程，旋律感较强。
（2）多数学生有稳定的音高概念，在二声部的演唱上有一定的基础，但也有音准

不稳定的学生。
2.能力基础：
（1）能够识读bE调乐谱，并发现歌曲在旋律、节奏、节拍、调式等音乐要素的
特点。

（2）能较好的掌握 、 、 等节奏的识读、演唱的能力。
（3）能够用自然、连贯以及弹性、跳跃的声音演唱，自主加入力度变化表现歌曲
的情绪。
（4）能够编创短小旋律。

（5）能够在演唱歌曲、识读乐谱等方面对同学或老师进行正确的评价。
学习方法：
能够运过模仿、探究、讨论、模唱、对比、编创、合作的方法参与音乐实践活动。
教学方式与手段说明

1.在导入环节，通过发声练习中采用歌曲B段旋律进行师生问好，运用聆听、模
仿、演唱等方法，完成B段主旋律的学唱和低声部旋律的初次感受，为后面合唱学
习做好铺垫。
2.旋律体验学习中采用听唱、视唱相结合的方式唱准旋律，运用对比、模仿的方法

以及自主探究、小组合作的形式发现旋律特点，唱好歌曲。
3.情感表现中采用了聆听范唱、学校新旧照片的对比法激发学生理解“阳光”的寓
意，有表现的演唱歌曲。
技术准备

1.教材中光盘下载歌曲范唱的音响资料；

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