Page 410 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

4.唱歌词：
（1）感受A段第一句后半句节奏的特点.

教师活动：对比演唱不带休止和带休止的“阳光牵着我的 0 手”这句旋律，体会两
种节奏型所带来的不同感觉。
学生活动：演唱带休止的“阳光牵着我的 0 手”这句旋律所带来的感觉。
教师导语：作者用这个节奏型想表达的是什么呢？

预设答案1：坚定 答案2：更有活力答案3：有朝气 ，充满阳光。
（2）唱准A段第二句前半句一字多音处。

教师活动：在一字多音处放慢速度，用手势带着学生唱词。
学生活动：看着老师的手势放慢速度唱这一句的歌词 。

（3）用不同的情绪演唱A段第二乐句，体会歌词所描述的意境。
教师导语：听老师唱两种不同的情绪，你们比较一下哪种更符合歌词所描述的意境。
教师活动：范唱两种不同的情绪，请学生比较选择。

学生活动：学生选择，然后模仿老师唱。

（4）有表现的演唱A段。
教师活动：指挥学生有表现的演唱A段。

学生活动：加上动作，有情绪变化的演唱A段。
四、自主探究、唱准合唱
【设计意图】降低难度，唱准二声部，在采用自主探究，小组合作的形式，引导
学生发现旋律特点，唱准合唱。

1.唱谱
（1）演唱B段第一乐句旋律。
教师导语：老师唱的旋律熟悉吗？跟哪句旋律是一样的？
预设答案：跟问好的旋律一样的。
教师活动：用钢琴带着学生分别视唱高低两个声部第一乐句的旋律。

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