Page 85 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

劳动人民持有的情感、对劳动崇高的认识方面存在的问题，以及很多家

长变相剥夺孩子在衣食住行等日常生活的各方面可能拥有的劳动实践的 第
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机会，从国家层面对教育内容和教育目标进行了深刻调整。 第
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国家主席习近平在有关教育的讲话中无一例外、呕心沥血地强调劳 第 第
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动教育的重大意义和价值，以纠正现当代物质生活丰富的条件下，一切 第 第
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不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富、家长为争取更多训练孩子智力的时间 第
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而包办一切家务的错误观念以及在种种观念影响下正在扭曲的青少年的 第
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劳动观。另一方面主席自始至终身体力行地引导青少年体验劳动的光荣、 第
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唤醒整个社会对待劳动的意识，从中华民族自古以来以尊重劳动、热爱 第
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劳动、珍惜劳动成果为传统美德的层面，从“历史科学 [28] ”的角度帮助 第 第
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青少年树立劳动创造美好生活的正确的劳动实践观。 第
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鉴于此，近年来各地区和学校根据各级各类文件精神和总书记重要 第
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讲话精神在学校开设劳动教育必修课程，坚持教育与生产劳动相结合取 第
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得了一定的成效。但也不难看出，尤其偏远地区学校由于教育观念更新
滞后、组织领导相对薄弱、监督机制不够健全以及对升学率的盲目追求

等因素导致在学校教育教学制度中弱化和淡化了劳动教育课程，喊着“五
育教育”的口号，课程表中看不到劳动课，课程表上有劳动课，却没有

安排实质的劳动实践活动，只是简单地把劳动教育理解为学生日常洗漱、
各功能室和卫生区的清扫行为中获得的体验。一定程度上折中了从国家

层面正在进行的有深远意义的“实践育人”的育人模式所带来的教育效
益；也辜负了新时代对劳动教育所抱有的初衷和厚望。

那曲各级各类学校同样迫切需要学习新时代各级各类教育方针以及
习近平总书记教育讲话中关于劳动教育的内容，切实把握新时代教育改

革的方向和意义、领会总书记的用心良苦，在制度建设和实施过程中结
合社区和家庭教育，加强青少年劳动教育，充分发挥实践的“育人”功能。

一个人拥有在热爱着的国土上劳作的经历和体验，对他的意义是不

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