Page 87 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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下下的双手和最传统的劳动工具达到了最
经济的效益。近半个学期的时间里完成了 第
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绿化区域除草、挖、捡碎石、铲土、松土 第
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等基本操作，还参与了废弃物的堆积和装 第 第
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车等工作。为创造适合栽种的条件师生热 第
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情参与，挥洒汗水，不失为一次次意义非 第 第
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凡的生命体验。栽种后根据学校对劳动教 第
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育的规划，每个区域设立了绿化区的名称 第
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和标识，以纪念我们共同的劳动和创造，如今每个绿化区树木林立、绿 第
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草如茵，一眼望去养眼怡心，一种家园般的温情油然而生。 第 第
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每每在劳动实践过程中师生与学校之间、师生之间，总之，人与人 第
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之间建立了更加亲密的联系，那段时间师生切实体验和共鸣了“共建家 第
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园”的责任感和使命感带来的幸福感。 第
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六、氛围育人
案例（24）苏霍姆林斯基的领导艺术及启发
——《帕夫雷什中学》读后反思
举世闻名的帕夫雷什中学不是理想的刻画，是现实的经验。它和它
的创造者因平凡而闻名，因朴实而不朽。《帕夫雷什中学》抒写了教育
大家苏霍姆林斯基教育生活的完整生涯。汲取和分享其中蕴含的教育经
验与智慧，有利于教育者自身思想建设，获得教育学上的机智；创造性
地借鉴其办学和领导经验以及领会其中的教育艺术，对我国偏远地区中
小学教育和管理过程形成自身的教育思想和信念有重要的启发。
学校教育中的领导艺术体现为一个教育共同体在践行教育使命的过
程中蕴含在其共同的教育信念和核心价值中始终能够唤起其中的人追求
真善美的情感、态度和行动的自觉状态的一种感召力。
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