Page 89 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

事情”。

第六步，给新任教师上示范课。把自己“所给的建议一一做给他看”。 第
第
第七步，相互听课。 第
第
第八步，深入交流，给出具有教育学意义的指导。 第 第
第
第九步，引导新任教师求助理论，建议阅读教学论与心理学。 第 第
第
第十步，示范在课堂上如何用理论指导实践。 第
第
第十一步，检验新任教师的进步并给予肯定。 第
第
（二）第二阶段——发展指导 第
第
笔者和新任教师进行为期一年的课堂互听后，制定了下一年的发展 第
第
计划。 第 第
第
第一步，给新任教师提出总体和长远目标，包括课堂各个环节、阅 第
第
读范围和经验提炼、面向学生、面向教育教学应具备的基本素养等方方 第
第
面面。 第
第
第二步，安排新任教师和老教师相互听课，深入交流。
第三步，笔者和其他教师一起听新任教师的课。为改进教学方法，

讨论开展脑力劳动的方法、谈话和讲述的方式、复习的方式、加深知识
和运用知识的方式等。

第四步，笔者与新任教师共同备课，共同分析，共同发现规律性。
（三）第三阶段——卓越指导

近两年的发展基础上，制定了三年成为卓越的培养计划。
第一步，再听课，分析细节。让新任教师领会并得规律性结论。

第二步，再阅读，完善理论体系。
第三步，课堂经验和阅读感受形成报告，在全校教师会议上传达和

分享成长过程。
第四步，合作或独立进行课题研究。

第五步，在校务会上发挥作用。

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